Análise de Documentos
Os requisitos a seguir foram elicitados por meio da técnica de Análise de Documentos.
O vídeo no qual foi realizada a análise de documentos pode ser conferido em: https://www.youtube.com/watch?v=ks_NzAzg-g4.
A elicitação utilizou como base as seguintes páginas do SAE:
- Conheça o SAE, para os requisitos funcionais e não-funcionais;
- Trabalhos Futuros, para os requisitos não implementados.
Observação: Como a parte de requisitos não implementados foi retirada da página Trabalhos Futuros do próprio SAE, alguns dos requisitos listados como "não implementados" já foram implementados ou parcialmente adicionados ao decorrer do tempo.
Eles estão organizados em três categorias: Requisitos Funcionais, Requisitos Não-Funcionais e Requisitos Não Implementados.
Além disso, são apresentados os diferentes perfis de usuários do sistema e sua forma de interação com os módulos.
Requisitos Funcionais
| ID | Módulo | Descrição |
|---|---|---|
| RF01 | Banco de Questões (BDQ) | O sistema deve permitir a criação e organização de questões interativas para apoiar o ensino-aprendizagem. |
| RF02 | Banco de Questões (BDQ) | Deve promover a interação dos alunos com as questões, avaliando seu conhecimento informativo e formativo. |
| RF03 | Banco de Questões (BDQ) | O SAE deve fornecer assistência para professores e alunos neste módulo. |
| RF04 | Projeto de Monitoria Estudantil (PMon) | O sistema deve facilitar a interação entre monitores, professores e alunos. |
| RF05 | Projeto de Monitoria Estudantil (PMon) | Deve fornecer chat síncrono para interação a distância. |
| RF06 | Projeto de Monitoria Estudantil (PMon) | O assistente virtual deve acompanhar interações e fornecer dados relevantes. |
| RF07 | Projeto de Monitoria Estudantil (PMon) | Deve disponibilizar informações sobre horários e locais de monitoria. |
| RF08 | Acadêmico (Maior) | O sistema deve identificar cada indivíduo (aluno, monitor, professor, coordenador, diretor, administrador) e seu perfil. |
| RF09 | Acadêmico (Maior) | Deve mapear conceitos relacionados ao conteúdo, respeitando a hierarquia da Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS). |
| RF10 | Sistema Tutor Inteligente (STI) | O assistente virtual deve fornecer orientação pedagógica individualizada, baseada na TAS e no desejo didático dos docentes. |
| RF11 | Sistema Tutor Inteligente (STI) | Deve analisar a situação cognitiva de cada aluno e atuar como agente colaborativo na aprendizagem. |
| RF12 | Interface Animado (MInA) | O sistema deve criar um personagem antropomórfico para interação direta com o estudante. |
| RF13 | Interface Animado (MInA) | A interação deve visar a compreensão da situação de aprendizagem. |
| RF14 | Interface Animado (MInA) | A inferência deve envolver Lógica Fuzzy, permitindo avaliações graduais (ex.: "bom", "razoável", "fraco"). |
| RF15 | Acompanhamento Real (Real) | O sistema deve agregar o processo formal de avaliação (Plano de Ensino) com o ambiente virtual. |
| RF16 | Acompanhamento Real (Real) | Deve integrar a avaliação docente com as inferências do SAE. |
| RF17 | Acompanhamento Real (Real) | O assistente virtual deve combinar resultados formais com inferências Fuzzy. |
| RF18 | Cooperação (Integra) | O sistema deve integrar outros softwares educacionais (como AVAs). |
| RF19 | Cooperação (Integra) | Deve reduzir o esforço de professores e monitores, centralizando informações sobre atividades e desempenho. |
| RF20 | Apoio a Decisão (MAD) | O sistema deve fornecer dados e informações analíticas em diferentes níveis (individual, turma, entre turmas). |
| RF21 | Apoio a Decisão (MAD) | As análises devem ser em tempo real e apresentadas em gráficos (barra, coluna, linha, pizza). |
| RF22 | Apoio a Decisão (MAD) | Deve mostrar como o desempenho está sendo calculado. |
| RF23 | Conteúdo (SRC) | O sistema deve direcionar cada aluno a materiais adequados à sua situação cognitiva e preferências. |
| RF24 | Conteúdo (SRC) | Deve manter coerência com o estado cognitivo e permitir que professores adicionem/mudem conteúdos. |
Autoria de Tiago Lemes e de Arthur Guilherme
Requisitos Não-Funcionais
| ID | Categoria | Descrição |
|---|---|---|
| RNF01 | Usabilidade | - A interface deve se adaptar automaticamente ao perfil de cada indivíduo (aluno, monitor, professor, etc.). |
| RNF02 | Acessibilidade | - O sistema deve ser acessível pela internet, presencial ou a distância. |
| RNF03 | Interação | - O ambiente deve ter tempo de resposta de até 1 segundo para todos os perfis de usuários. |
| RNF04 | Arquitetura | - Deve se basear na extensão de um Sistema Tutor Inteligente (STI) para um Assistente Virtual de Ensino Inteligente (ITA). |
| RNF05 | Metodologia | - Deve empregar recursos tecnológicos alinhados à Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS). |
| RNF06 | Manutenção | - Projeto multidisciplinar envolvendo Educação, Psicologia e Informática. |
| RNF07 | Desempenho | - As análises do módulo MAD devem ser realizadas em tempo real. |
Autoria de Tiago Lemes e de Arthur Guilherme
Requisitos Não Implementados
| Categoria | Descrição |
|---|---|
| Novos Módulos e Integrações | - Sistema de Recomendação de Conteúdo (já adicionado). - Agente Inteligente (já adicionado). - Interação com AVAs externos (ex.: Moodle). |
| Expansão da Lógica Fuzzy | - Incorporar novas variáveis linguísticas. - Acompanhar avaliações formais (provas, trabalhos). - Usar dados históricos de orientação (parcialmente adicionado). - Acompanhar postura didático-pedagógica dos docentes. |
| Melhorias Técnicas e de Interface | - Novos relatórios estratégicos. - Melhorar interface para exercícios. - Criar interface para dados históricos. - Melhorar gerenciamento de conexões com bases de dados. |
Autoria de Tiago Lemes e de Arthur Guilherme
Perfis de Usuários
1. Perfil do Aluno
| Campo | Descrição |
|---|---|
| Identificação | Reconhecido pelo sistema, com perfil adaptado. |
| Interação | - BDQ: Resolve questões interativas. - PMon: Busca auxílio pedagógico via chat ou presencialmente. - STI: Recebe orientação pedagógica individualizada. - MInA: Interage com personagem antropomórfico. - SRC: Acessa materiais de estudo personalizados. |
| Finalidade | Melhorar aprendizagem, obter apoio pedagógico, acompanhar progresso. |
Autoria de Tiago Lemes e de Arthur Guilherme
2. Perfil do Professor/Docente
| Campo | Descrição |
|---|---|
| Identificação | Reconhecido pelo sistema. |
| Interação | - BDQ: Define e organiza questões. - PMon: Colabora com alunos e monitores. - STI: Orienta o assistente virtual. - Real: Integra avaliações formais com análises do SAE. - Integra: Centraliza atividades e resultados. - MAD: Usa análises para decisões estratégicas. |
| Finalidade | Apoiar ensino, avaliar alunos, tomar decisões baseadas em dados. |
Autoria de Tiago Lemes e de Arthur Guilherme
3. Perfil do Monitor
| Campo | Descrição |
|---|---|
| Identificação | Reconhecido pelo sistema. |
| Interação | - PMon: Atende alunos presencialmente ou via chat. |
| Finalidade | Oferecer auxílio pedagógico. |
Autoria de Tiago Lemes e de Arthur Guilherme
4. Perfil do Coordenador/Diretor
| Campo | Descrição |
|---|---|
| Identificação | Reconhecido pelo sistema. |
| Interação | - MAD: Acessa dados e análises para decisões estratégicas. |
| Finalidade | Gerenciar o processo educacional. |
Autoria de Tiago Lemes e de Arthur Guilherme
5. Perfil do Administrador
| Campo | Descrição |
|---|---|
| Identificação | Reconhecido pelo sistema. |
| Interação | Controle e operação do SAE. |
| Finalidade | Garantir funcionamento do sistema. |
Autoria de Tiago Lemes e de Arthur Guilherme
Referências
SAE, Sistema de Apoio Educacional. Disponível em: https://sae.unb.br/ajudasae/conhecasae/conteudos/projeto.html. Acesso em: 20 set. 2025.
SAE, Trabalhos Futuros. Disponível em: https://sae.unb.br/ajudasae/conhecasae/conteudos/trabalhosFuturos.html. Acesso em: 20 set. 2025.
Histórico de versão
| Versão | Data | Descrição | Autor(es) | Revisor |
|---|---|---|---|---|
| 1.0 | 20/09/2025 | Análise de Documentos | Tiago Lemes e Arthur Guilherme | Vilmar José |
| 2.0 | 27/09/2025 | Alteração nas tabelas | Felipe Guimaraes | Arthur Vieira |